關于數(shù)字化校園一卡通網(wǎng)絡支付體系的研究

文章出處：http://compasssalessolutions.com 作者：朱湘暉 章穎 人氣： 發(fā)表時間：2009年05月28日

一、引言

計算機網(wǎng)絡技術的飛速發(fā)展和信息化社會的來臨使學校成為網(wǎng)絡化、信息化技術運用的重要領域。學校是進行教育、科研、服務社會的主要場所，將其建設成為教育現(xiàn)代化、管理信息化、服務科學化的新型學校已經(jīng)成為管理者重點關注的問題，以校園一卡通系統(tǒng)為平臺，能實現(xiàn)以人為本，從校園環(huán)境、資源到活動的全部數(shù)字化管理。 所以建設校園一卡通系統(tǒng)，實現(xiàn)“一卡在手。走遍校園”必將滿足學校數(shù)字化校園建設的需求及目的。

“數(shù)字化校園”是在傳統(tǒng)校園的基礎上，利用先進的信息化手段和工具，將現(xiàn)實校園的各項資源數(shù)字化。形成的一個數(shù)字空間，是現(xiàn)實校園在時間和空間上的延伸。

“校園一卡通”是指在學校內(nèi)，進行身份識別、日常事務管理、支付轉(zhuǎn)賬等均采用一張非接觸IC卡來完成。使學校擺脫繁瑣、低效的管理方式。一卡通系統(tǒng)是數(shù)字化校園建設的重要組成部分，是數(shù)字化校園的基礎工程。也是其建設的切入點。校園一卡通系統(tǒng)完成后，將會形成一個跨平臺、跨數(shù)據(jù)庫的可自我發(fā)展的數(shù)字化校園信息平臺。并與其應用系統(tǒng)構成整個校園的神經(jīng)系統(tǒng)，完成校園的信息傳遞和服務。

二、現(xiàn)狀與問題

1．一卡通應用現(xiàn)狀

近年來，學校在信息化建設方面發(fā)展迅速，學校的信息化建設進入到一個全新的水平，為校園一卡通的建設奠定了良好的基礎。一方面，學校為提高信息化水平，正大力建設一卡通系統(tǒng)。另一方面，銀行十分重視教育行業(yè)的金融服務。銀行與學校的緊密合作是校園一卡通建設的主要模式。目前，校園一卡通系統(tǒng)的總體建設思路是：以 IC卡為載體，銀行與學校合作開發(fā)一卡通工程，銀行能為學校師生提供全面的金融服務，而學校則利用一卡通實現(xiàn)教學和管理的高度信息化，提高管理效率。

校園一卡通系統(tǒng)的建成和使用，可以為銀行和學校帶來長久的經(jīng)濟效益、社會效益和管理效益，實現(xiàn)銀行、學校雙贏的目標。就銀行而言，能吸納學校師生員工的閑散資金，提升銀行的品牌形象及培養(yǎng)一大批發(fā)卡銀行的潛在客戶。從學校的角度來看，借助校園一卡通系統(tǒng)，收以人為本，從校園環(huán)境、資源到活動的全部數(shù)字化管理。 集、整理、充實學校現(xiàn)有的人事、教學、科研、管理、服務等所以建設校園一卡通系統(tǒng)。實現(xiàn)“一卡在手。走遍校園”必 基礎信息，與學校基于校園網(wǎng)絡的應用系統(tǒng)相結合，有利將滿足學校數(shù)字化校園建設的需求及目的。 于在全校范圍內(nèi)構建統(tǒng)一的、良好的信息化共享環(huán)境。

2．存在的問題

目前校園一卡通建設最常見的就是“銀?！焙汀般y校企”兩種模式。在理想狀態(tài)下，學校在校園卡建設中是需求方，銀行雙方的需求，提供合適的產(chǎn)品。但在實際操作中，則存在一系列問題。在校園一卡通建設過程中，學校因為沒有國家專項撥款，一般不具備資金投入的能力，而銀行則成為投資主體，直接導致學校的主動權微乎其微，這是目前大多數(shù)院校面臨的問題。雖然從合作的初衷要講求雙贏或者多贏,但因為在具體建設過程中各方的地位不對等．往往背離了數(shù)字化校園建設的目標，具體問題如下：

(1)戰(zhàn)略問題。對于數(shù)字化校園一卡通的系統(tǒng)建設，校方都有較強的意愿。但具體操作當中往往規(guī)劃不足、盲息化建設進入到一個全新的水平，為校園一卡通的建設 目建設。部分學?？吹搅艘豢ㄍㄋ鶐淼膬?yōu)勢，但缺乏適奠定了良好的基礎。一方面，學校為提高信息化水平，正 合自身特點的長期規(guī)劃。跟風現(xiàn)象嚴重。而由于銀行的主大力建設一卡通系統(tǒng)。另一方面，銀行十分重視教育行業(yè) 動參與使學校在校園卡建設中失去了主動權及需求的話的金融服務。銀行與學校的緊密合作是校園一卡通建設中失去了主動權和話語權。學校即使提出了需求，也無法得．也無法得到系統(tǒng)集成商的重視，因而建設的設備無法滿足校園內(nèi)的實際應用需求。

(2)產(chǎn)品問題。

由于各系統(tǒng)由不同的系統(tǒng)集成商提供。為學校師生提供全面的金融服務，而學校則利用一卡通相互問難以協(xié)同運行 如集成商之間的數(shù)據(jù)接口不統(tǒng)一。學校整體信息化建設拓展非常困難；各系統(tǒng)提供的功能單一。且相互間缺乏統(tǒng)一認證體系，給師生的使用造成很大不便。

(3)數(shù)據(jù)問題。主要表現(xiàn)為數(shù)據(jù)的重復性，同樣的數(shù)據(jù)。往往需要在多個系統(tǒng)中重復錄入。造成關鍵數(shù)據(jù)不統(tǒng)一，甚至自相矛盾。各類應用系統(tǒng)需要進行重復的初始化錄入工作，并且各自獨立地進行數(shù)據(jù)更新與維護，給管理帶來極大的不便。

(4)支付問題

校園內(nèi)每天發(fā)生著大量的資金支付與結算事務，如學費的收繳、上網(wǎng)費用、水電費、餐費、購物消費等。另外隨著校園電子商務的興起。越來越多的學生群體開始習慣于在網(wǎng)上購物。而一般校園一卡通的支付系統(tǒng)往往難以應付學生種類眾多的支付需求。